ACTIVIDADES PARA DÍAS ESPECIAIS

Como é de supoñer, moitos de vós faredes actividades para días sinalados nos que tratamos temas trasversais é tonteamos ca materia de educación para a cidadanía.
Algún deses días é O DIA DA MULLER onde podemos traballar o conto que vos comentei na outra entrada. Ou se tedes a posibilidade de facer unha exposión sobre a muller como a que realizou Carmen Sarmiento ( dire do insti) no holl do noso instituto, onde se recopilaba información sobre todo tipo de ,mullere, tanto importantes como anóminas, con frases raciosas, fotos e citas, podedes recomendarlles qe a visiten que elixan unha das mulleres importantes que alí se citaban e que expoñana algo sobre ela, facendo despois unha reflexión sobre porque esa muller foi importante ou é digna de mención.
O DIA DA VIOLENCIA DE XÉNERO, sobre iste tema todedes ter material a vosa disposición na carpeta que estamos a elaborar para titoría. Nela tendes unha serie de textos e actividades que podedes levara cada en dúas titoría. Eu fixen especial atención na violencia verbal cara as mulleres e traballamos os chistes e expresións machistas en clase. O como a través dunha broma se trata de ricularizar as mulleres. O grupo da biblioteca proxectou curtos e cancións sobre a violencia de xénero no holl do instituto. Algún deses videos son os destes enlaces, podedes traballar as letras das cancións dos artistas que vos propoñemos:
Huecco se acabaron las lágrimas :

http://www.youtube.com/watch?v=OdXim--6pVI

Bebe Malo:

http://www.youtube.com/watch?v=GBu5l8W8SCk

O DIA DA PAZ . Para este día propóñovos dúas actividadades unha de traballos manuais como é facer móviles a partir da paloma de Picasso. E outra proxección de cancións e animacións que traten o tema da paz, ahi vos mando uns enlaces que non vos deberíades perder:
Como é o video clip da canción The year of rat sobre o poder das apertas é xenial para traballar a comunicación visual e verbal, así podedes realizar a seguinte actividade:
Os alumnos pasearan pola clase mirando os ollos aos seu compañeiros, despois pararanse diante dun e saudarano, e reanudarán a marcha mirando os ollos do resto de rapaces, logo paranse de novo e saludaranse e levarán un pequena conversa mirándose aos ollos, despois repetirán o proceso pero esta vez daranse a mán, por último remataremos a actividade con abrazos para todos.
Aquí tendes o fantástico video do tema, non ten desperdicio:




No noso insti o grupo da biblioteca fixo varias actividades coa colaboración do departamento de Educación Plástica e o de Eduación Física o cal fixo unha coreografía, aquí vos ensinavos o resultado
http://www.youtube.com/watch?v=YTqf9L8X8JM
Tamén proxectamos videos sobre a paz, curtos, animacións e cancións, se logrades atopar as cancións con letra moi mellor xa que este ano conseguín que os alumnos se arrancaran a cantar como se dun Karaoke se tratara.
Carmen Sarmiento elaborou un impresionante mural coa axuda de alumnos e profes do grupo da biblioteca sobre os desastres da guerra, actividade consistía en recortar de prensa imaxes de guerra e de desolación e noutro panel imaxes e citas sobre a paz.

LEER PODE SER DIVERTIDO II

Ainda que din que as segundas partes nunca son boas, seguirei ofrecendo diferentes entregas sobre os meus experimentos sobre amotivación a lectura realizados con alumnos da ESO.
Estas últimas semanas puxen en práctica dúas experiencias novas:

• Teatralización dunha libro. Esta actividade foi levada a cabo varios anos por unha compañeira do insti; Isabel, a cal fai un gran traballado non só como docente da súa área, senon que tamén é unha gran innovadora en actividades de titoría como en fomento da lectura, e teño o inmeno pracer de aprender con ela no curso Titoria emocional que estamos a relaizar non instituto. Bueno, despois de tanto eloxío,merecido por outra parte, paso a comentarvos como foi a experiencia, actividade foi levada a cabo con alumnos dous grupos de 3º da ESO, os alumnos leron Los 80 son nuestros libro que tiñan varios xa que estaban a ler para literatura española, distribuimos os persoaxes entre os alumnos e comenzamos a ler entonando, os alumnos ríronse e divertísonse sen deixar de prestar atención, teño que decir que eu non coñecía a obra e déronme unha gañas tremendas de lela. Con outro 3º limos A mansión dos Pampín, decidín elexir este libro porque mo recomedou a miña compañeira Isabel e hai varias copias na biblioteca, ademáis os rapaces xa o leran e podían interpretar mellor, antes de comenzar pedinlles que me fixeran unha sinopsis sobre o cómic e comprobei que ainda que se acordaban da trama principal, non todos se percaban do verdadeira significado do libro, do que quería denunciar durante o trascurso da historia.






• Le o teu parágrafo, capítulo ou parte favorita do libro que estas a ler e explicamos porque. Esta actividade levouse a cabo con alumnos de 1º da ESO, a maioría deles leron fragmentos do libro Sin noticias de Grub libro que están a ler en lingua castelá.Con esta actividade ademáis de practicar a lectura en voz alta, podemos coñecer certas rasgos da personilade dos alumnos ou gustos que descoñecemos.

NOVO COLE: O INSTITUTO.

Como todos sabemos a daptación dos alumnos de primeria a secundaria é en moitos caso lenta e algo precipitada en moitos casos.
Os alumnos de 1º da ESO séntanse nos pupitres do instituto inquedos e espectantes, novo espacio, novos compañeiros, nosvos profesores.... son como" pequenos extraterrestres "que analizan o seu novo entorno.
No caso do noso instituto os alumnos sufren un cambio sifgnificativo, pasan de pequenos colexios , con 12 ou 15 nenos por aula, onde se coñecen todos dende 1º de primario ou infantil, e a atención e totalmente personalizada, a grupos de 28 alumnos de diferentes pobos, con un profesor diferente por cada materia con exixencias e criterios diferentes.
A nosa obriga como titores é axudalos a que esta nova etapa da súa vida se desenvolva do mellor xeito posible.Para iso deseñamos unha serie de actividades que alumnos coñezan o centro,tanto espacialmente como o seu funcionamento:

1ºAVALIACIÓN.

BLOQUE I: FUNCIONAMENTO INTERNO.

• Primeira sesión. Presentación. A titora clara cales son as súas funcións como resposable do grupo. Explica o funcionamentobásico do centro. Horario úbicación das aulas de desdobre ou alulas materia. Empréstitos de libros de texto e coidado do material. Xustificación de faltas de asistencia; onde conseguir os xustificantes, cómo se cubren e canto tempo teñen para entregalo despois da falta, apercibimentos por faltas de conducta ou por faltas inxustificadas. A hora de lectura. Se houbese algún alumno repetidor, alumnos axudantes ou simplemente voluntarios poderían ensiñarlles o centro.


• Segunda sesión. Dereitos e deberes. Lemos atentamente dereitos dos alumnos e despois as obrigas. Reflexionamos sobre a necesidade dos dereitos e deberes, tanto no colexio como na nosa vida cotiá.


• Terceira sesión e cuarta sesión. A clase elabora as súas propias normas e penalizacións. Despois de elaboralas poden facer un almanaque con elas e así tamén dispondrán dun sitio para apuntar os exames.


• Cuarta sesión. Coñece os teus compañeiros. Hai varias actividades que se poden facer con esta cuestión. A máis sinxela consiste en facer que contesten unhas cuestións moi básicas os compañeiros e adiviñar logo de ler as respostas de quén estamos a falar. As preguntas poden ser: Cor favorita. Comida favorita. Película favorita. Canción favorita. Película favorita. Libro favorito. Cidade favorita. Hobbies. Qué quero ser de maior ?Qué valoras nun amigo?Non che gustan as persoas que.... Un virtude que teño. Un defecto qué teño.

Outra modalidade destas actividade é grabar os nenos respondendo estas cuestións e gardar a grabación, no acto para despedirlos en 2º de bacharelato podemos facer unha montaxe coa grabación para que vexan a súa evolución.

• Quinta sesión. Eleximos delegado I. Preguntamos quén quere ser delegado de clase. As persoas que queiran prepararán a súa lexislatura, por qué queren ser delegados e qué van aportar a clase, para eso teñen unha semana. Mentras tanto lemos as funcións que teñen os delegados.


• Sexta sesión. Eleximos delegado II. Nesta segunda parte os candidatos fan un pequeno discurso e preguntámoslle o que queiramos tanto alumnos como a profe. Esto pretende ser unha reflexión sobre o que os candidatso nos están a contar. Despois procédese a votación e reconto de votos.


• Séptima sesión. Hábitos de estudo. Para coñecer os hábitos de estudio dos nosos rapaces debemos facer unha pequena enquisa sobre este tema, preguntando cousas moi básicas como: canto tempo dedico a facer as tarefas de clase? canto tempo dedico a estudar? cómo é o lugar onde estudo? estudo só ou acompañado? traballo con música ou t.v.? fago esquemas? entendo o que estudo ?creo que dedico suficiente tempo a estudiar? estas son as preguntas habituais sobre hábitos de estudo pero creo que debemos ir máis ala e saber que procesos de evocación empregan os nosos alumnos para estudar eso descubrirémolo facéndolles as seguintes preguntas : cando estudio penso en algo? cando estudo ciencias sociais maxino os animais ou o pais o civilización que me están a explicar? cando estudo qué recordo, a voz da profesora dando a lección, a expresión da profesora explicaba (máns e cara ) ou foto ou debuxo do carón do texto ? Despois da enquisa leremos as respostas en clase e reflexionaremos sobre as respostas.


• Oitava sesión.Elaboro un horario de estudio. O alumno elaborará un horario de estudio onde contralará os tempos para traballo, estudio e ocio.


• Novena sesión. A miña axenda. Os alumnos precisarán dunha libreta para empregar como axenda, nela anotarán a data de examenes, as comunicacións entre pais e profesores, entrega de traballos, exercicios que teñen que facer....o titor deberá revisar de vez en cando as axendas.

Creo que con estas actitudade e algún a que propoño a continuación para días específicos como o día da paz ou da muller podemos ter bastante para a 1º avaliación.

SER TITORA, UNHA HONRA

Dos catro anos que levo na docencia, tres deles fun titora de varios cursos, dos cales dous eran grupos moi pequeños e moi especificos xa que eran de 4º e 3º de diversificación, e este ano teño baixo o meu titorando , a 28 rapaces de 1º da ESO. Pódovos asegurar que non me aburro, sempre teño situacións que solucionar, as veces véxome como unha mamá postiza, resolvendo problemiñas como " fulano chamóume esto", "mengano díxone o outro", "aquel escondeume a goma"....
En fin, que neste blog contaremos tanto eu como as miñas compañeiras as nosas experiencias en titoría, actividades que levamos a cabo cos alumnos e daremos algunhas pautas sobre como podemos entender mellor aos nosos alumnos, poñendo ao voso alcance ferramentas que podedes empregar para que a comunicación e entendemento entre docentes e alumnos sexa o máis fluído posible.
Esperando que este blog resulte de utilidade despídome.

Cristina Fernández.

LEER PODE SER DIVERTIDO

Co fin de crear hábitos de lectura, no noso instituto estamos a levara cabo varios proxectos un deles é A hora de lectura, en que os alumnos teñen que leer durante media hora un libro, esta hora vaise alternando cada semana.
Esta actividade non gusta a todolos alumnos , moitos deles vena aburrida e monótona, a pesar de que a nosa biblioteca dispón de moitos fondos de lectura xuvenil, que poden resultar do seu interese.
No meu empeño en descubrir cal é a causa da súa desmotivación, percátome que varias factores que poden contribuir a mesma; unha delas é a soidade que conleva leer, a maioría das veces é un acto case íntimo e privado, a moitos dos alumn@s dalles vergonza leer en público. Outra é a perda de imaxinación a mairía dos alumnos non evoca o que le, con isto quero decir que recrea olores, sabores,cores nin formas ca lectura. E por último a falta de concentración, algúns dos alumnos non prestán atención o que están lendo, debido en gran parte os dous factores anteriormente mencionados.
Pois ben, despois de seis meses de observación decidín actúar,e poñer en práctica diferentes tipos de lectura para romper con esa apatía. As actividades que realicei foron as seguintes:

• Lectura evocadora. Actividade realizada con 1º da ESO. Teño que decir que esta actividade non foi só para motivar os alumnos a ler, xa que no primeiro ciclo os nenos son máis receptivos a hora de lectura, senon que foi concebida para ver cal era a forma de aprendizaxe que tiñan os alumnos da miña titoría. Actividade consistía en que un alumno nos lera un parrágrafo do libro que estaba a ler e despois facer preguntas sobre o libro, cómo credes que é o personaxe do que está a falar?, cómo ole?,como é a súa voz?, cómo viste?, cal é a súa cor favorita etc....unha chea de preguntas que desembocaron nunha choiva de ideas dos rapaces sobre as preguntas, despertando así os seus sentidos, vista, gusto, oido, alfato e tacto e evocando un milleiro de sensacións coñecidas por todos pero xa tan mecánicas que non nos paramos a disfrutalas.
  Dado o éxito que tivo a actividade repetímola en titoría o día internacional da muller, onde proxectamos e leímos entre todos : La Cenicienta que no quería comer perdices. Con este conto traballamos varios temas que poderedes ver noutra entrada, pero no tocante a lectura actividade desnvolveuse do seguinte xeito. Fixemos unha lectura colectiva e comprensiva, evocando e reflexionando sobre o que iamos lendo. O momento máis divertido foi cando nos puchemos todos nas puntas dos pés e fomos estivemos andando 10 minutos, creo que entenderon o que supón levra tacóns de agulla!!!!
  Check out this SlideShare Presentation:
  
  La Cenicienta que no quería comer perdices
  
  

  View more webinars from Dunia L. M..
  
  
  


• Adiviña que esteu lendo. Esta actividade consiste en que un alumno le un dous ou tres párragrafos n ao azar do libro que está a ler e os demáis temos que averiguar de qué trata o libro que está a ler, para eso teremos que irlles facendo pequenas preguntas como en qué época crees qué está ambientado, de que xénero crees qué é?, coñececes algún libro ambientado na mesma época? cun argumento similar?


• Lectura teatralizada. Podes probar a facer unha lectura teatralizada ben elexindo vós unha obra en concreto, nese caso a actividade realizaríase en titoría, ou unha obra ao azar que estén lendo varios en clase, onde se distribuirían os personaxes e faríamos unha improvisación. Esta actividade ainda non a levei a cabo pero sei de boa tinta que os rapaces entusiásmalles.

En resumo, o que é obrigado case nunca gosta, é para algún dos nosos rapaces ler non é un pracer, así que está nas nosas máns intentar que descubran os segredos da lectura e nas súas facelo público.